امتحان و ارزشیابی

ادامه پاسخ به سوال هدایت تحصیلی(عمومی – شماره ۲۱۸) : ظـرفیت پـذیـرش۸۵% رشته های دانشگاهی براساس سوابق تحصیلی ، شامل چه رشته هایی است؟ و چگونه است؟ ( قسمت۲ )

ادامه پاسخ به سوال هدایت تحصیلی(عمومی – شماره ۲۱۸) : ظـرفیت پـذیـرش۸۵% رشته های دانشگاهی براساس سوابق تحصیلی ، شامل چه رشته هایی است؟ و چگونه است؟ ( قسمت۲ )

پاسخ تفصیلی این سوال را با ارایه مستندات آن، بعد از پاسخ کوتاه با دقت و حوصله بخوانید و در صورت سوال و ابهام با ما تماس بگیرید. (اگر تصاویر زیرمبهم و تار بود، بر روی آن کلیک کنید. پاسخ کوتاه: پذیرش ­حداقل۸۵% بـدون نـیاز به شرکت در کنکور و فقط با مـلاک معـدل کتبـی­ دیپلم
ادامه مطلب



پاسخ به سوال هدایت تحصیلی(عمومی – شماره ۲۱۸) پـذیـرش۸۵% رشته های دانشگاهی براساس سوابق تحصیلی ، شامل چه رشته هایی و چگونه است؟(قسمت۱)

پاسخ به سوال هدایت تحصیلی(عمومی – شماره ۲۱۸) پـذیـرش۸۵% رشته های دانشگاهی براساس سوابق تحصیلی ، شامل چه رشته هایی و چگونه است؟(قسمت۱)

پاسخ تفصیلی این سوال را با ارایه مستندات آن، بعد از پاسخ کوتاه با دقت و حوصله بخوانید و در صورت سوال و ابهام با ما تماس بگیرید. اگر تصاویر زیر مبهم و تار بود ، بر روی آن کلیک کنید. پاسخ کوتاه: پذیرش براساس سوابق تحصیلی شامل رشته های پُرتقاضانــمی شود. رشته های پُـــــرتقــاضـا تنها از
ادامه مطلب



اضطراب امتحان ؛ توصیه هایی به دانش آموزان،اولیاء محترم و معلمان گرامی(۶ – نقش و وظیفه دانش آموزان و دانش پژوهان )

اضطراب امتحان ؛ توصیه هایی به دانش آموزان،اولیاء محترم و معلمان گرامی(۶ – نقش و وظیفه دانش آموزان و دانش پژوهان )

توضیح این قسمت در دو بخش ارایه می گردد. بخش اول نکاتی که باید قبل از امتحان در نظر گرفته شود و بخش دوم نکاتی که در زمان و هنگام برگزاری امتحان باید مورد توجه قرار گیرد. الف) نکات قابل توجه برای قبل از امتحان : ۱- تقویت روحیه خود با امید به کسب یک
ادامه مطلب



اضطراب امتحان ؛ توصیه هایی به دانش آموزان،اولیاء محترم و معلمان گرامی(۵- نقش و وظیفه دبیران و ستاداجرایی مدارس)

اضطراب امتحان ؛ توصیه هایی به دانش آموزان،اولیاء محترم و معلمان گرامی(۵- نقش و وظیفه دبیران و ستاداجرایی مدارس)

مقدمه: ایام امتحانات مهمترین زمان برای دانش آموزان است. در این زمان است که دانش آموز باید دانش خود را در یادگیری دروس نشان داده و حاصل زحمات چند ماهه یا یک ساله خود را دریافت نماید. در این میان زمان برگزاری امتحانات در مدارس و آموزشگاه ها حساس ترین زمان این ایام  برای دانش
ادامه مطلب



اضطراب امتحان ؛ توصیه هایی به دانش آموزان،اولیاء محترم و معلمان گرامی(۴- نقش و وظیفه اولیاء در روزهای امتحان)

اضطراب امتحان ؛ توصیه هایی به دانش آموزان،اولیاء محترم و معلمان گرامی(۴- نقش و وظیفه اولیاء در روزهای امتحان)

مقدمه : هنگامی که فرد نسبت به کارآمدی، عملکرد، توانایی و استعداد خود در شرایط امتحان و یا در موقعیت هایی که در آن ها مورد ارزشیابی قرار می گیرد، دچار نگرانی، تشویش و تردید شود می توان از اضطراب امتحان سخن گفت…اضطراب، نوعی احساس تعمیم یافته بسیار ناخوشایند و اغلب مبهم است که با
ادامه مطلب



اضطراب امتحان ؛ توصیه هایی به دانش آموزان،اولیاء محترم و معلمان گرامی(۳- پژوهش های انجام شده)

اضطراب امتحان ؛ توصیه هایی به دانش آموزان،اولیاء محترم و معلمان گرامی(۳- پژوهش های انجام شده)

ادامه مقاله شماره قبلی: در یک تقسیم بندی کلی می توان علل ایجاد اضطراب امتحان را در دو عنوان علل فردی و علل محیطی(مثل خانواده ، محیط مدرسه و فضای فرهنگی جامعه)دسته بندی نمود. چند تحقیق زیر تحلیل خوبی برای موضوع اضطراب امتحان است: ۱- تشکر (۱۳۷۷) در پژوهش خود دریافت که بین نگرش‌های فرزندپروری
ادامه مطلب



اضطراب امتحان ؛ توصیه هایی به دانش آموزان،اولیاء محترم و معلمان گرامی(۲- علل اضطراب امتحان)

اضطراب امتحان ؛ توصیه هایی به دانش آموزان،اولیاء محترم و معلمان گرامی(۲- علل اضطراب امتحان)

ادامه مقاله شماره قبلی: اضطراب امتحان علل متعدد و مختلفی دارد که نوع و میزان تاثیر آن برای ایجاد اضطراب در افراد مختلف متفاوت است. در یک جمع بندی می توان فهرست زیر را به عنوان مهمترین علّت های به وجود آوردن و یا تشدید کننده اضطراب امتحان، ارایه نمود: ۱- نداشتن اعتماد به نفس کافی.(
ادامه مطلب



اضطراب امتحان ؛ توصیه هایی به دانش آموزان،اولیاء محترم و معلمان گرامی(۱- مقدمه)

اضطراب امتحان ؛ توصیه هایی به دانش آموزان،اولیاء محترم و معلمان گرامی(۱- مقدمه)

( مطلب زیر برگرفته از مقاله منتشر شده توسط اداره مشاوره شهر تهران بوده که در آن ویرایش های لازم و اضافه و کاستن مطلب در متن صورت گرفته است.) در روزهای امتحان ، زمان برای معلمان ، اولیاء و دانش آموزان به نحوه خاصی سپری می شود. این زمان روزهایی است همراه با تلاش، بیم
ادامه مطلب



ارزشیابی مستمر یا تکوینی / قسمت پنجم : آزمون های عملکردی ؛ ارزشیابــی اصیـل و ارزشیابی سنتـی

ارزشیابی مستمر یا تکوینی /  قسمت پنجم :  آزمون  های عملکردی ؛ ارزشیابــی اصیـل و ارزشیابی سنتـی

ارزشیابی مستمر یا تکوینی / قسمت پنجم : آزمون های عملکردی ؛ ارزشیابــی اصیـل و ارزشیابی سنتـی الف) تعـــــــاریف؛ ۱- ارزشیابی اصیـل: – نوعی از ارزشیابی را که در آن از دانش آموزان خواسته می شود کاری شبیه کارهای روزمره انجام داده و از مهارت ها و اطلاعات ضروری خود بطور بهینه استفاده کنند را
ادامه مطلب



ارزشیابی مستـــــمر یا تکوینی / قســـمت چهارم : دیـــــــــــدگـــــاه صاحبنظران (۳) ؛ اهداف ارزشیابی « ارزشیابى براى یادگیرى »

ارزشیابی مستـــــمر یا تکوینی / قســـمت چهارم : دیـــــــــــدگـــــاه صاحبنظران (۳) ؛ اهداف ارزشیابی « ارزشیابى براى یادگیرى »

هوالحسیب *عنوان کلی: آموزش **عنوان اصلی: ارزﺷﻴﺎﺑﻲ ﻣﺴﺘﻤﺮ یا تکوینی (Formative assessment) ***عنوان فرعی: دیدگاه صاحبنظران ****عنوان فرعی تر: اهداف ارزشیابی؛ ارزشیابى براى یادگیرى *****ماخذ: Stephen Chappuis and Richard J. Stiggins , Educational Leadership September 2002 ****** متـــرجم: بتول مـوســوی ارزشیابى از کلاس به نحوى که دانش آموزان نیز در آن دخالت د اشته باشند
ادامه مطلب